Особенности памяти у младших школьников

Введение

Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому очень важен уровень достижений каждого ребенка на данном возрастном этапе. Если ребенок в этом возрасте не почувствует радость познания, не обретет уверенность в своих способностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее. Поэтому чем больше позитивных приобретений будет у младших школьников, тем легче они справятся с предстоящими сложностями подросткового возраста.
С каждым годом все острее встает проблема школьной адаптации детей из-за недостаточной психологической готовности к обучению. Чувствуя свою неспособность воспринимать и запоминать информацию на должном уровне, у ребенка формируется комплекс неполноценности, который не позволяет в должной мере развиться личности ребенка.
Нам представляется чрезвычайно важным и актуальным именно в младших классах обучить детей продуктивным формам запоминания и произвольного внимания и тем самым помочь поверить в свои силы и возможность успешно усваивать знания.
В связи с этим первоочередной задачей становится изучение особенностей мнемических процессов в младшем школьном возрасте.
Цель исследования – изучить мнемические процессы в младшем школьном возрасте.
Объект исследования – память человека.
Предмет исследования – особенности мнемических процессов в младшем школьном возрасте.
Задачи исследования:
- изучить психологические особенности детей младшего школьного возраста,
- проанализировать данные по исследованиям памяти в младшем школьном возрасте,
- выявить методы и методики диагностики и развития памяти,
- эмпирическим путем установить особенности памяти в младшем школьном возрасте.
Цель и задачи определили структуру работы, которая представлена введением, теоретической и практической главами, заключением и списком литературы.