Введение
Актуальность. Психическое развитие человека проходит ряд периодов, последовательное изменение которых необратимое и предвиденное. Каждый период (возраст) - своеобразный уровень психического развития с присущими ему относительно стойкими качественными особенностями.
Известно, что вековые психологические особенности, обусловленные конкретно-историческими условиями развития, наследственностью, определенной мерой - характером воспитания, особенностями деятельности и отношений с другими людьми, которые влияют, прежде всего, на специфику перехода от одного векового периода к другому. Обучение и воспитание организовывает деятельность детей поэтапно, руководит ею на основе накопленного опыта, стремясь учитывать имеющиеся психофизиологические возможности, периоды психического развития человека оказываются тесно связанными со степенями обучения и воспитание.
Цель работы – рассмотреть взаимосвязь психологических уровней развития человека.
1. Уровни психологического развития
В отечественной психологии принято определять основные периоды психического развития подрастающего поколения за психолого-педагогическими критериями, которые включают характерную для каждого возраста социальную ситуацию развития, прежде всего содержание и формы обучения и воспитание, ведущую деятельность в ее соотношении с другими видами деятельности, соответствующий уровень развития сознания и самосознания личности (центральное вековое новообразование).
Такими периодами есть: ранний (от рождения до трех лет) и дошкольный (с трех к семе) возраст; младший школьный возраст (с семы до десяти лет); средний школьный, или подростковый возраст (из десяти лет до пятнадцати); старший школьный, или же юношеский возраст (из пятнадцати лет и к достижению зрелости). В каждом периоде выделяют стадии и фазы, которые не имеют однозначных названий.
Каждому периода отвечают также характерные особенности физического развития индивида.
Заключение
Развитие человеческой психики включает, и измени личности в целом, т.е. формирование ее общих свойств, в частности, свойств личностной направленности, особенностей психологической структуры деятельности и сформированность механизмов сознания.
Следует отметить, что психика развивается как все более сложная и структурно организованнее динамическая система, т.е. процесс ее развития идет от отдельных элементов к целому, от структурно низшего к высшему путем дифференциации имеющимся структурам, выделению отдельных функций и их интеграции в новое целое.