Введение 3
1. Основы охраны труда и здоровья педагога 5
1.1 Сущность охраны труда в учебных учреждениях 5
1.2 Проблемы охраны труда и здоровья педагога 7
2. Законодательство в сфере охраны труда 14
2.1 Анализ нормативных документов в сфере охраны труда Российской Федерации 14
2.2 Перечень нормативных документов в сфере охраны труда 18
Заключение 22
Список литературы 24

Каждые коллективы учебных заведений, включившиеся в здоровьесберегающую деятельность, используют различные ее модели (лечебно-восстанавливающую, медико-гигиеническую, физкультурно-оздоровительную, эколого-сохраняющую, образовательную), недооценивая при этом роль культуры здоровья педагога как субъекта профессиональной деятельности в сохранении здоровья учащихся.
О том, что существует дефицит культуры здоровья педагогов свидетельствуют многие факты: неблагополучие психоэмоционального самочувствия и истощение внутренних ресурсов здоровья педагогов; неприятие педагогами большинства действий, планируемых администрацией школ в направлении созидания здоровья учащихся; желание отстраниться от всех предлагаемых нововведений; низкий уровень знаний о здоровьесберегающих технологиях и отсутствие опыта их внедрения в учебно-воспитательный процесс.
Педагог является представителем стрессогенной профессии. Особая ответственность и связанное с ней высокое нервно-эмоциональное напряжение, необходимость принимать оперативные решения, высокая плотность межличностных контактов, преобладание авторитарного стиля работы учителя, возможность конфликтов - все это отрицательно сказывается на физическом, психическом, социальном здоровье учителя, становится причиной возникновения профессиональных заболеваний.