Выдержка из дипломной работы, по теме: Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их диагностика - несет исключительно ознакомительное назначение и может отличатся от имеющейся в наличии. Рекомендуем скачать краткую - версию для получения более полного представления о предлагаемой курсовой работе.
Введение
Общение - один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте с взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества.
В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка.
Цель работы - рассмотреть психологические особенности детей младшего школьного возраста.
Объект исследования - психологические особенности младших школьников.
Методы исследования: обзор литературы, диагностика психологических особенностей младших школьников с помощью методики «Рисунок несуществующего животного», опросника Айзенка, методики «Рисунок семьи».
Актуальность исследования состоит в том, что в детские годы начинает формироваться характер, здоровье, личность человека.
........................................................
1. Темперамент – основа поведения ребенка
Дети отличаются друг от друга уже с момента рождения по темпераменту. Часто родители, не зная об этих особенностях, беспокоятся, а нет ли в поведении ребенка каких-либо нарушений? Познакомимся с признаками, характерными для детей разных темпераментов.
1.1. Сангвиник
Такой ребенок верток и подвижен. Слезы появляются мгновенно, но он быстро утешается. Быстро переключается с одного занятия на другое. Родителей беспокоит несобранность, рассеянность, несерьезность, неаккуратность, но ребенок все же приятен в общении, заводила, выдумщик, фантазер. засыпает легко и быстро, так же и просыпается, встает рано. В играх любит лазать, ползать, распиваться, бегать. Быть «непостоянным» – не порок, а свойство этого темперамента. Такие дети миролюбивы, не помнят зла, добры и нежадны. Ребенок-сангвиник весел, жизнерадостен, ловок и общителен. Игры и повседневная жизнь ребенка должны быть подвижными, требования к спокойствию и уравновешенности со стороны родителей надо согласовывать с учетом особенностей его темперамента. Удерживать внимание ребенок-сангвиник может научиться с помощью взрослого, отдающего ему много времени в совместных занятиях: просмотр диафильмов, чтение книг, сочинение историй собирание конструктора и т.д.
........................................................
Список использованной литературы
1. Анастази А. Психологическое тестирование: кн. 2 / Под. ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. – М., 1982.
2. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман Л.К. и др. Подготовка ребенка к школе. – М., 1992.
3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т. 2. – М., 1979.
4. Вавилова В.И. Загадка – средство эмоционального воздействия на развитие познавательных способностей учащихся // Начальная школа. – 1994. - № 7.
........................................................