Проективные методики в работе школьного практического психолога

Выдержка из дипломной работы, по теме: Проективные методики в работе школьного практического психолога - несет исключительно ознакомительное назначение и может отличатся от имеющейся в наличии. Рекомендуем скачать краткую - версию для получения более полного представления о предлагаемой курсовой работе.

ВВЕДЕНИЕ
При анализе взаимоотношений ребенка с другими людьми (группой, близкими) необходимо учитывать некоторые его личностные особенности.
В практике психологического обследования применяется широчайший спектр методик, направленных на выявление таких особенностей. Большинство из них принадлежат к так называемым проективным методам исследования личности. Их общим методическим приемом, служащие выявлению наименее доступных для непосредственного наблюдения особенностей личности, является принцип неопределенности стимульного материала (например, КАТ) или инструкции к заданию (как, например, в рисуночных методах). Предполагается, что в ситуации неопределенности испытуемый более свободно выражает (проецирует) свое собственное «я», особенности своего внутреннего мира и личностных переживаний. Задача экспериментатора облегчить «проекцию» для испытуемого. С этой целью он должен демонстрировать испытуемому доброжелательное отношение, заинтересованности в результатах его деятельности при полном отсутствии оценочного отношения.
Основной целью исследования является изучение эффективности применения проективных методик в работе школьного практического психолога с подростами.
Объектом исследования выступают учащиеся 8 класса гимназии 13-14 лет.
Предметом изучения являются личностные характеристики подростков.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1. Провести анализ литературы по проблеме понятия «проективные методики» в отечественной и зарубежной литературе;
2. Проанализировать особенности применения проективных методик в работе школьного практического психолога с подростами;
3. Экспериментальное исследование личностных характеристик подростков на основе проективных методик.
В связи с этим выдвигается гипотеза: «личностные характеристики подростков можно определить с помощью проективных методик».
Сформулированные цели и задачи исследования обуславливают выбор таких методов исследования как метод наблюдения (включенное наблюдение в естественных условиях), а также проективные методы. В рамках проективных методов были применены три методики: методика «ДОМ - ДЕРЕВО - ЧЕЛОВЕК» Дж. Бука; проективная рисуночная методика «Несуществующее животное» и проективный метод «Закончи изображение».