Методы диагностики эмоциональной сферы и регуляторной активности(интеллект, личностные особенности, мотивационная сфера)

Выдержка из дипломной работы, по теме: Методы диагностики эмоциональной сферы и регуляторной активности(интеллект, личностные особенности, мотивационная сфера) - несет исключительно ознакомительное назначение и может отличатся от имеющейся в наличии. Рекомендуем скачать краткую - версию для получения более полного представления о предлагаемой курсовой работе.

Введение
В процессе онтогенеза отдель¬ные органы и системы созревают постепенно и завершают свое развитие в разные сроки жизни. Эта гетерохрония созревания обу¬словливает особенности функционирования организма детей раз¬ного возраста. Возникает необходимость выделения определенных этапов или периодов развития. Основными этапами развития яв¬ляются внутриутробный и постнатальный, начинающийся с момен¬та рождения. Во время внутриутробного периода закладываются ткани и органы, происходит их дифференцировка. Постнатальный этап охватывает все детство, он характеризуется продолжающим¬ся созреванием органов и систем, изменениями физического раз¬вития, значительными качественными перестройками функциони¬рования организма. Гетерохрония созревания органов и систем в постнатальном онтогенезе определяет специфику функциональных возможностей организма детей разного возраста, особенности его взаимодействия с внешней средой. Периодизация развития дет¬ского организма имеет важное значение для педагогической прак¬тики и охраны здоровья ребенка.
Распространенная в настоящее время возрастная периодизация с выделением периода новорожденности, ясельного, дошкольного и школьного возраста, подразделяющегося, в свою очередь, на младший, средний и старший школьный возраст, отражает скорее существующую систему детских учреждений, нежели системные возрастные особенности.
В современной науке нет общепринятой классификации пе¬риодов роста и развития и их возрастных границ. Симпозиум по проблеме возрастной периодизации в Москве (1965), созванный Институтом физиологии детей и подростков АПН СССР, рекомен¬довал схему возрастной периодизации, которая имеет значитель¬ное распространение. По этой схеме в жизненном цикле человека до достижения зрелого возраста выделяют следующие периоды: