Выдержка из дипломной работы, по теме: Особенности развития познавательной
деятельности детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательной системы - несет исключительно ознакомительное назначение и может отличатся от имеющейся в наличии. Рекомендуем скачать краткую - версию для получения более полного представления о предлагаемой курсовой работе.
В нашей работе в соответствии с выбранной темой нами была поставлена цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогическую модель оптимизации познавательной деятельности младших школьников с ДЦП.
В соответствии с этим мы предположили, что у младших школьников с ДЦП, несмотря на наличие двигательного нарушения, уровень развития познавательных процессов различен, проведение работы по оптимизации познавательной деятельности положительно скажется на развитии познавательных процессов – уровень развития внимания, мышления, воображения и восприятия детей данной категории повысится.
Опираясь на цель и гипотезу в эксперименте были поставлены следующие задачи:
1.подобрать методы по оценке уровня развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с ДЦП;
2.провести экспериментальное исследование познавательной деятельности учащихся;
3.на базе данных, полученных в результате эксперимента, способствующего изучению уровня развития познавательных процессов младших школьников с ДЦП, рассмотреть методические рекомендации по оптимизации познавательной деятельности детей.
Исходя из цели, гипотезы и поставленных задач, а также данных, полученных в результате теоретического анализа научной психолого-педагогической литературы мы посчитали правильным для проведение экспериментальной части исследования в своей работе использовать следующие методики по выявлению уровня сформированности познавательных процессов:
1.память на образцы и на числа;
2.методика на выявление словесно-логического мышления (адаптированный вариант Р. Амтхауэра),
3.методика "Перепутанные линии" на диагностику внимания,
4.тест «Таблицы Шульте»,
5.методика «Интеллектуальная лабильность»,
6.тест "Круги" на изучение творческого воображения,
7.методика "Вербальная фантазия" – на воображение.
Мы посчитали, что эти методики наиболее точно и верно помогут нам оценить те вопросы, которые мы хотели выяснить в ходе экспериментальной части исследования, а именно: определить уровень развития познавательных процессов – воображения, мышления, памяти, внимания у младших школьников с ДЦП.
Методика «Память на образы» предназначена для изучения образной памяти. Сущность методики заключается в том, что испытуемому экспонируется таблица с 16 образами в течение 20 с. Образы необходимо запомнить и в течение 1 минут воспроизвести на бланке. Оценка результатов тестирования производится по количеству правильно воспроизведенных образов. Норма — 6 правильных ответов и больше.