Отчет по практике по теме Научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) (учебная практика)

ЗАДАНИЕ 1. ОСОБЕННОСТИ ПСХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Исследование профессионального самоопределения юношей и девушек у юношей и девушек с более высокими показателями по маскулинности проявляются высокие показатели по типу «человек-техника» и «человек-знак». По результатам исследования профессиональных предпочтений выявлены статистически значимые различия между юношами и девушками по следующим параметрам: в сфере «человек-техника», «человек - знак». Не выявлены статистически значимые различия между юношами и девушками в сферах: «человек - человек», «человек - природа». Существует связь между показателями гендерных характеристик у юношей и девушек и профессиональными склонностями, предпочтениями и личностной направленности в профессиональной сфере. Рассматривая результаты сформированности профессиональных склонностей у юношей и девушек с учетом гендерных характеристик, исследователями было выявлено, что у юношей и девушек маскулинного типа проявляются высокие показатели по типу «человек-техника» и «человек-знак». ...................................................................................................................................................................................................... ЗАДАНИЕ 2. МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Для выявления особенностей личностного развития младшего школьника использовались методики «Пиктограммы» А.Р. Лурия и «Лабиринты» Л.А. Венгера, а также методика Дж. Равена. Методика «Лабиринт» автор: Л.А. Венгер Цель: диагностика уровня развития логического мышления. Краткое описание методики: ребенок получает карточку, на которой нарисован полянки с разветвленными дорожками и домиками, а также «письма», показывающие путь к одному из домиков. Инструкция: посмотрите на полянку, найдите нужный домик и зачеркните его. Подсказка в письме: там написано, куда надо идти, чтобы найти правильный домик. Вводные задачи включают в себя задачи А и Б. ........................................................................................................................................................................................... СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Базылевич, Т. Ф. Дифференциальная психология / Т.Ф. Базылевич. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 224 c. 2. Бреслав, Гершон Психология эмоций / Гершон Бреслав. - Москва: Мир, 20017. - 544 c. 3. Высоков, И. Е. Психология познания / И.Е. Высоков. - М.: Юрайт, 2014. - 400 c. ..........................................................................................................................................................