Введение
Реалии современной образовательной системы таковы, что малокомплектные школы, несмотря на свою немногочисленность, играют значимую роль в обеспечении доступности образования, особенно в отдаленных и сельских районах. Эти учебные заведения, характеризующиеся малым количеством учеников в классах и зачастую совмещением нескольких возрастных групп, требуют особого подхода к организации учебного процесса. Планирование и проведение уроков в таких школах – это сложная, многогранная задача, требующая от педагога не только глубоких знаний предметной области, но и умения адаптировать методики обучения к специфическим условиям малокомплектного класса.
………………………………………..
1. Особенности малокомплектной школы
Малокомплектная начальная школа — школа без параллельных классов с небольшим количеством учеников .
Класс-комплект — класс, руководимый одним педагогом, может состоять из двух, трех или даже четырех классов.[2]
Условия эффективности работы малокомплектной школы[2]:
— ра¬циональное объединение классов в комплекты;
— правильное составление расписания уроков;
— выбор эффективных методов обучения;
— определение наиболее целесообразной структуры урока;
— оптимизация содержания урока;
— рациональное чередование самостоятельной работы учеников с ра¬ботой под руководством учителя;
— формирование у детей умения учиться и самостоятельно приобре-тать знания.
Малокомплектная школа сталкивается с множеством специфических трудностей, обусловленных именно небольшим количеством учеников. Здесь нельзя в полную силу задействовать закономерности взаимообучения. Значительную часть знаний дети получают друг от друга, при этом лучше понимают материал, быстрее схватывают, без труда усваивают. В классах обязательно должны быть сильные ученики. Но если класс маленький, их может не оказаться и тогда учиться не у кого. Учитель, каким бы мастером он ни был, не способен восполнить этот пробел. Дифференцировать учеников по классам и способностям здесь тоже нельзя.
……………………………………….
Список использованных источников
1. Абишева, С. Д. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в малокомплектной школе / С. Д. Абишева. – Текст : непосредственный // Вестник Казахского национального педагогического университета им. Абая. Серия «Педагогические науки». – 2018. – № 3(57). – С. 28-33.
2. Воровщиков, С. Г. Развитие познавательной самостоятельности старшеклассников в условиях малокомплектной сельской школы : монография / С. Г. Воровщиков, Е. В. Орлова. – Москва : Креативная экономика, 2019. – 176 с.
3. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / Г. М. Коджаспирова. – Москва : КНОРУС, 2017. – 400 с.
4. Магомедова, З. М. Особенности обучения в малокомплектной сельской школе / З. М. Магомедова. – Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 5(54). – С. 176-178.
5. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учебник для вузов / А. В. Хуторской. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 544 с.