ВВЕДЕНИЕ
В последние годы отечественная логопедия развивается стремительными темпами, появляются инновационные направления коррекционно-педагогической работы, разрабатываются и внедряются все новые и новые способы коррекции сложных речевых нарушений. Современными исследователями выделяются различные векторы оптимизации коррекционно-педагогического процесса, ориентированного на преодоление речевых нарушений. Сопоставительный анализ и обобщение имеющихся научных данных говорит о том, что успешность логопедической работы зависит от степени владения специалистом логопедическими методами и технологиями. Вышеуказанными положениями определяется актуальность и значимость настоящей работы.
………………………………………………
1. История становления и развития методов логопедической науки
Исторический подход к исследованию психолого-педагогического опыта прошлых периодов дает возможность увидеть изучаемые вопросы в ходе их накопления, а также само развитие и изменение. И именно изучение исторического наследия помогает обнаружить исторически сформировавшиеся психолого-педагогические основы логопедии как науки в системе практических методов. Ретроспективный аспект исследования методов логопедии, с одной стороны, дает возможность понять, как поэтапно развивались представления о необходимости и свойствах развития речи у детей в общей системе их развития, а с другой стороны - проследить, как накапливались и структурировались основные сведения о неправильной речи и основных приемах коррекционной работы. Итак, далее проанализируем взгляды представителей различных стран древности и средневековья на проблематику формирования и развития методов логопедии. В культурном наследии Древнего Египта можно обнаружить, что вместе с математическими, астрономическими и иными знаниями древние египтяне обладали и познаниями в медицине. Так, в одном из древнейших папирусов Эдмона Смита можно найти уже первое упоминание о расстройстве речи, которое связано с физической травмой. В этом же трактате встречается упоминание о головном мозге, и его автор рассуждает по поводу локализации мозговых функций, а именно – о связи работы мозга и конечностей [3].
У древних индусов в их широко известных трактатах «Аюрведах» медицина представляется отдельным направлением религии; в одном из этих трактатов уже описываются пластические операции - лечение дефектов «заячьей губы» и «волчьего неба». В литературе стран Древнего Востока широко распространены различные религиозные мифы и сказания, где есть упоминание о расстройствах человеческой речи и основных методах их устранения. В Библии (Ветхий Завет) можно встретить упоминание о сложной речи пророка Моисея, который заикался и говорил весьма невнятно. В памятниках старины Древнего Востока можно обнаружить такие упоминания о следующих расстройствах речи [5]:
1) потеря слуха, а также контроля за движением рук и ног;
2) внезапные потери речи, немота (с сохранным слухом);
3) расщелины губы и неба;
4) заикание, косноязычие, а кроме этого, немота на фоне нервного потрясения.
Если обратиться к истории Древней Греции и Рима, то следует отметить, что первое упоминание о речевых расстройствах можно найти у древнегреческого мыслителя Геродота. Именно он первым охарактеризовал специфику речи царя Бата (когда тот говорил быстро и весьма невнятно, спотыкался и недоговаривал окончания слов). У известного древнегреческого врача Гиппократа можно встретить упоминания о многих, широко известных в настоящее время расстройствах речи, таких как потеря голоса, косноязычие, невнятная речь и заикание. При этом он подчеркивает ведущую роль головного мозга во всей человеческой деятельности.
М.Ф. Квинтилиан уделял существенное внимание развитию речи с самого раннего детства. При этом он указывал на практическую надобность речевого окружения у ребенка, на своевременное устранение дефектов при звукопроизношении. В Византии, которая сохранила древнюю культуру античного мира, исследователи анализировали заболевания речи как болезни языка, его уздечки, в связи с чем предлагали хирургическое вмешательство. Доктор Авиценна в своей работе «Канон врачебной науки» уделил значительное внимание речи и ее развитию, в ней содержатся сведения о речевых расстройствах и основных методах лечения. Он объяснял взаимную зависимость речевых расстройств от состояния артикуляционных органов, как и Аристотель. А основную причину неверного строения и работы органов артикуляции объяснял в переполнении их влагой (т.е. гуморальная точка зрения) либо спазма. Однако вместе с периферическими повреждениями он рассматривал и поражения центральной нервной системы [7].
Если анализировать историю становления и развития методов логопедической науки в период раннего и позднего Средневековья, то следует прежде всего отметить, что для данного периода весьма характерно безраздельное господство феодальных отношений. Основные идеи по поводу речевых нарушений и методов работы с ними представлены взглядами таких исследователей как Ф. Рабле, М. Монтень, Т. Мор. Ф. Рабле разработал и предложил комплексную систему речевого развития вместе с интеллектуальным и физическим воспитанием.
………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Азова О. И. Логопедия. Дизорфография. Учебное пособие. — М.: Инфра-М, 2024. — 180 с.
2. Морозова В. В. Логопедическая работа с детьми с задержкой психологического развития. Учебно-методическое пособие. — М.: Инфра-М, 2023. — 48 с.
3. Поварова И. А., Гончарова В. А. Основы логопедии: нарушения письменной речи у младших школьников. — М.: Юрайт, 2023. — 140 с.
4. Прищепова И. В. Логопедическая работа по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи. — М.: Юрайт, 2023. — 202 с.
5. Прищепова И. В. Логопедическая работа. Усвоение орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи. — М.: Юрайт, 2023. — 202 с.
6. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. — М.: Юрайт, 2020. — 216 с.
7. Шашкина Г. Р. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: логопедическая ритмика. — М.: Юрайт, 2020. — 216 с.