ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью формирования эффективных механизмов социализации детей младшего школьного возраста. Современные условия жизни требуют от ребенка способности легко адаптироваться к социальной среде, уверенно выражать собственные мысли и активно взаимодействовать с окружающими людьми. Коммуникационные навыки играют ключевую роль в становлении личности школьника, влияют на успешность учебной деятельности и определяют уровень социального взаимодействия.
…………………………………………………………..
1. Основы коммуникативных способностей
Коммуникативные способности относятся к навыкам и качествам, позволяющим человеку эффективно взаимодействовать с другими людьми. Они включают в себя умение выразить свои мысли и идеи, понимание и интерпретацию сигналов невербальной коммуникации, умение слушать и адекватно реагировать на высказывания собеседников, а также умение решать конфликты и налаживать взаимопонимание[1].
К коммуникативным способностям также относятся умение строить логически связанные и понятные обращения и речевые высказывания, умение адаптировать свой коммуникативный стиль к разным типам собеседников и культурным особенностям. В целом, коммуникативные способности являются ключевыми в обеспечении успешного общения и взаимодействия с другими людьми[6].
В настоящее время, по мнению Б.С. Волкова коммуникативные способности, основанные на человеческих отношениях, связаны с дефицитом воспитанности доброты, культуры, неустойчивыми нравственными критериями в воспитании детей. Отсутствие положительного опыта общения детей приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступить в контакт, выбрать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать разговорный этикет, слушать партнера [2].
Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, чувствует себя уязвленным и отвергнутым, что может привести к снижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости, формированию тревожности или, наоборот, к чрезмерной агрессивности поведения.
Чем раньше обратить внимание на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем будет у него в будущей жизни.
Коммуникативные способности - индивидуально психологические особенности личности, обеспечивающие эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе общения или выполнения совместной деятельности [4].
По мнению Л.В. Чернецкой коммуникативные способности включают в себя три основных составляющих, на которых они основываются и без которых не могут существовать [4].
Первая составляющая коммуникативных способностей – это «область желания», включает в себя потребность в общении, которая и определяет желание ребенка вступить в контакт с окружающими. Без такого желания общение попросту невозможно. Отсутствие или недостаточное развитие потребности в общении может быть связано как чисто с физиологическими (нарушение функций головного мозга), так и, как бывает гораздо чаще, с психологическими нарушениями. Появление у ребенка различных психологических проблем связано с негативными факторами социальной (прежде всего семейной) среды [1].
Вторая составляющая коммуникативных способностей - «область знания» определяется тем, насколько ребенок имеет представление о нормах и правилах эффективного общения. Это знание формируется также в ходе взаимодействия с взрослыми, которые своим примером показывают ребенку, как вступить в контакт с другим человеком, как поддерживать разговор и завершить его, как разрешить возникающие конфликты.
…………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамян, Л. А., Антонова, Е. А. Коммуникативные способности младшего школьника / Л. А. Абрамян. - М.: Просвещение, 2019. - 286 с.
2. Безруких М.М, Ефимова С.П. Ребёнок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? Пособие для студентов пединститутов, учащихся педучилищ и колледжей и родителей. – М.: Издательский центр «Академия». 2020. – 240 с.
3. Большой психолого-педагогический словарь. – Ростов - на Дону/ «Феникс». 2019. – 576 с.
4. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии / Л. С. Выгодский / - 2019. - №6. – С. 62-76.
5. Екжанова, Е. А., Стребелева, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е. А. Екжанова. - М.: Просвещение, 2019. - 271 с.
6. Жуковская, Р. И. Коммуникативные способности младшего школьника / Р. И. Жуковская. - М.: Просвещение 2020.- 111 с.
…………………………………………………………..