Реферат по теме Эксперимент по введению ЕГЭ. Концепции, реализация, проблемы

Введение В 90-е годы в российской системе образования произошли значительные изменения, обусловленные демократизацией характера управления образованием, предоставлением академической автономии образовательным учреждениям, созданием условий для развития многообразия типов и видов образовательных учреждений, вариативности образовательных программ, учебников, методик и технологий обучения. Вместе с тем обозначился и ряд проблем, связанных с отсутствием законодательно установленных государственных стандартов общего образования, сохранением прежней системы оценивания учебных достижений обучающихся. Сегодня трудно однозначно утверждать, что выпускники разных школ получают гарантированные государством качество и уровень образования. В настоящее время одни и те же отметки в аттестатах, выданных в разных школах, могут соответствовать совершенно разному уровню знаний. С каждым годом растет число медалистов, не подтверждающих свои знания во время вступительных экзаменов в вузы. … …1 Начало эксперимента по введению ЕГЭ Цели и задачи введения ЕГЭ 1. Обеспечение государственного контроля и управления качеством общего образования на основе независимой оценки подготовки выпускников. 2. Повышение доступности профессионального образования для молодежи из малообеспеченных семей и отдаленных от вузовских центров мест проживания. 3. Формирование системы более объективной оценки подготовки выпускников общеобразовательных учреждений. 4. Повышение объективности вступительных испытаний для приема в вузы и ссузы. 5. Обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием. 6. Снижение нагрузки на государственные, муниципальные и семейные бюджеты (уход от необходимости поездок абитуриентов на вступительные экзамены). Задачи эксперимента по введению ЕГЭ • Разработка и апробация технологии проведения ЕГЭ. • Создание контрольных измерительных материалов. • Создание инфраструктуры для проведения ЕГЭ на федеральном и региональном уровнях. • Создание нормативной базы для проведения ЕГЭ. Обеспечение информационной.. … Заключение По условиям эксперимента 2001-2007 годов регионы и вузы участвовали в нем на добровольных началах, допускалось проведение экзаменов не по всем общеобразовательным предметам. В результате получены следующие результаты: • показана возможность независимой и объективной оценки как выпускников, так и учителей и образовательных программ. • на федеральном и региональном уровнях впервые получена реальная картина о качестве среднего (полного) общего образования (таблица 2). Эти результаты коррелируют с данными международных исследований; ................................. …. Использованные источники 1. Закон РФ об образовании от 10.07.1992 в ред. Федерального закона 30.06.2007 N 120-ФЗ // СПС Консультант+ 2. Закон РФ об образовании от 10.07.1992 в ред. Федерального закона от 09.02.2007 N 17-ФЗ// СПС Консультант+. 3. Закон РФ об образовании от 10.07.1992 // СПС Консультант+. 4. Болотов В. ЕГЭ: итоги эксперимента и перспективы.// Университетское управление. - 2007. - № 4(19). - С. 51-64. 5. Борусяк Л.Ф. ЕГЭ как зеркало проблем российского образования //Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. - 2009. - Т. 101. - № 3. - С. 71-83. .................................