Введение
Тема работы «Содержание и организация звуковой работы на этапе подготовки к школе».
Актуальность данного исследования заключается в то, что речевая функция является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития у него формируются высшие психические формы познавательной деятельности, способность к понятийному мышлению. Овладение речью способность к понятийному мышлению. Овладение речью способствует осознанию, планированию и регуляции поведения. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности и участия в коллективном труде.
Известно, что основными функциями речи являются коммуникативная и обобщающая и регулирующая. Коммуникативная и обобщающая функции речи формируются в тесном единстве: с помощью речи человек не только получает новую информацию, но и усваивает ее. Вместе с тем речь является и средством регуляции высших психических функций человека. В норме регулирующая функция речи формируется к концу дошкольного возраста и имеет большое значение для перехода ребенка к школьному обучению. Становление регулирующей функции речи приводит к возникновению у ребенка способности подчинять свое действие речевой инструкции взрослого. Современные исследования в области детской психологии выявили, что недоразвитие регулирующей функции речи является общим показателем аномального психического развития. Это следует учитывать при проведении коррекционной логопедической работы....................................................
Глава 1. Фонетические умения необходимые в 1 классе
1.1. Фонетические умения формируемые в 1 классе
Фонетические умения русского языка включает несколько уровней формирования устной речи, каждый из которых имеет собственные правила и закономерности.
• Звуки. Звуковой инвентарь, виды звуков, техника произношения.
• Сочетания звуков. Позиции, слоги и слогоделение, позиционные изменения и чередования.
• Фонетические слова, ударение.
• Речь в целом, синтагмы. Паузы, интонация, логическое ударение.
В 1 классе у учащихся формируются основные фонетические умения.
Основными понятиями, умениями и навыками в этой области учащиеся овладевают уже в букварный период. Они получают сведения о звуках и буквах, гласных и согласных и их различии, о слоге, ударении, ударных и безударных гласных, глухих и звонких, мягких и твердых согласных, делают звукобуквенный анализ слов.
В дальнейшем при изучении русского языка эти знания систематизируются и конкретизируются, включаются в решение новых познавательных задач, в формирование навыков грамотного письма. Дети учатся различать звуки речи на слух и обозначать их на письме в соответствии с правилами (обозначение мягкости согласных гласными буквами и мягким знаком, употребление разделительного мягкого знака и т. д.).
Цель этой части программы — на основе звукобуквенного и слогового анализа звучащего слова привлечь внимание детей к звуковой стороне родного языка, его мелодичности, возможности через звук и сочетание звуков отразить те или иные явления действительности (например, шорох осенней листвы); всемерно способствовать развитию фонематического слуха младших школьников как основы их речевого развития и формирования навыков грамотного письма.
.............................................
Заключение
Звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Она охватывает все стороны звукового оформления слов и зву¬чащей речи в целом: правильное произношение звуков, слов, громкость и скорость речевого высказывания, ритм, паузы, тембр, логическое ударе¬ние и пр. Нормальное функционирование речедвигательного и слухового аппаратов, наличие полноценной окружающей речевой среды — неотъем¬лемые условия своевременного и правильного формирования звуковой культуры речи.
.....................................
Список литературы
1. Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте. – М.: Лидера, 2007.
2. Алиева Т.И., Парамонова Л.А. и др. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. – М:. Олма медиа групп, 2010.
3. Банщикова Г.И., Черняева В.Д. Развитие речи. 1 класс. – М.: Образование, 2008.