Введение
Проблема здоровья и его сохранение в современном обществе стоит более чем остро. В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется личность человека.
Одной из тенденций современного мира, включая и Россию, выступает проблема ухудшения здоровья людей, в связи с чем возникает вопрос о том, какова должна быть превентивная работа по формированию осознанного отношения человека к своему здоровью и ведению здорового образа жизни. Не секрет, что эту работу следует начинать с рождения ребенка, при этом ключевую роль в данном вопросе в это время играют родители; однако в дальнейшем, когда ребенок начинает посещать дошкольное образовательное учреждение, ответственность в данной сфере несут и специалисты ДОУ.
Здоровье детей дошкольного возраста – один из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, одна из характеристик национальной безопасности. Дошкольники стоят перед лицом будущего, которое зависит от крепкого фундамента жизнедеятельности, закладываемого в раннем детстве. Увеличение информационной нагрузки и соответственно количества и продолжительности деятельности приводит к утомлению детей, нарушению режима дня и, как следствие, к понижению иммунитета.
.................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1.Сущность здоровьесберегающих технологий в психолого- педагогической литературе
В рамках теоретического анализа остановимся на основных понятиях.
Рассмотрим различные подходы к определению понятия «здоровье», его компонентов и видов.
М.М. Амосов анализирует здоровье с позиций максимальной производительности органов при сохранении качественных пределов нормативных функций. Другие современные определения имеют поданные далее толкования.
И.И. Брехман определяет здоровье как существование, которое предполагает полноценное участие в различных видах общественной и другой способности организма сохранять соответственно возрасту устойчивость в условиях резких колебаний количественных и качественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации.
...............
28.Сивцова А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях /А.М. Сивцова //Методист. - 2007. - №2.
29.Терновская С. А., Теплякова Л. А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении // Методист. 2005. № 4. С. 61—65.
30.Тайсаева К.А., Хугаева Ф.В. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в детской дошкольной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования// ГБОУ ВПО «Северо-Осетинский государственный педагогический институт», № 3 (6), 2015. -С. 194-198.
31.Хробостова, Н.В. Создание условий для здоровьесбережения в профессиональной деятельности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений / Н.В. Хробостова, Н.Б. Петрова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2246–2250. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53452.htm (дата обращения: 25.11.2020).
32.Чепаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе Текст. / И.В. Чепаха, Е.З. Пужаева. М.: Илекса, 2016.- 157 с.
33.Шарманова С.Б. Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни /С.Б. Шарманова //Управление ДОУ. - 2006. - №4.
34.Щелкунова Н.И. Формирование культуры здоровья. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. №8, 2008.
.............